朝向学生思维的数学教学——刘伟男老师“用数对确定位置”课例赏析  

作　　者：王灵勇 

机构地区：[1]浙江省衢州市江山文溪实验学校,浙江州324100

出　　处：《教育科学论坛》2023年第16期43-45,共3页Education Science Forum

摘　　要：整个教学过程,老师通过有效的问题和条件激活学生思维,逐步把凌乱、无序的知识“串联”起来,学生从一维空间走向二维空间的探索,让无序的思维逐步变得有序,找到解决数学问题的突破口。分析判断和推理的过程,是符号意识、空间观念、推理能力等多种数学能力复合的思维过程,不仅开放,而且富有挑战性。实现了将定义性的知识教学转化为思维推理的过程,体现了重视代数和几何领域的沟通,重视学生的数学交流,重视学生的推理能力。

关 键 词：数学思维 推理能力 数学交流 

分 类 号：G623.56[文化科学—教育学]