基于课程标准的道德与法治表现性评价策略--以《多姿多彩的民间艺术》第一课时为例  

作　　者：赵文琪[1] 

机构地区：[1]北京教育学院石景山分院

出　　处：《福建教育》2023年第26期52-54,共3页

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“中小学思政课教材体系转化为教学体系的结构化路径研究”(编号为CDDB22378);北京市教育学会“十四五”教育科研2022年度课题“思政课教学中的政治认同教育一体化研究”(编号为SJS2022-009)的研究成果。

摘　　要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》明确指出要“重视表现性评价”。表现性评价指向的是通过关注学生在完成任务时的典型行为和态度特征来评价学生已经取得的发展成效。文章从“锚定教学目标,确定表现性评价目标”“坚持科学循证,设计表现性评价任务”“增强评价效度,共建表现性评价量规”“提升评价信度,完善表现性评价机制”四个方面阐述优化表现性评价的具体策略,并以统编《道德与法治》四年级下册《多姿多彩的民间艺术》第一课时为例加以阐释说明。

关 键 词：课程标准 核心素养 表现性评价 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]