指向言语实践的语文表现性学习浅探  

作　　者：陶蓉 崔海燕 

机构地区：[1]江苏省无锡市江阴市立新中心小学

出　　处：《小学教学研究》2023年第18期81-82,共2页

摘　　要：教师以“语言与言语”为内核,采用逆向设计思维,先确定表现性学习目标,再设计表现性评价任务,然后实施表现性学习活动,最后在学生完成评价任务后进行指向发展的活动评价。教师指导学生在真实、复杂、富有挑战的表现性学习活动中经历有意义的实践,通过丰富的言语活动,获取新的知识技能、培养情感态度,实现“语言与思维、审美与文化”的同构共生,促进学生语文核心素养的发展。

关 键 词：言语实践 表现性学习 学生核心素养 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]