基于工作过程的职业教育混合教学效应分析  

作　　者：王雯 

机构地区：[1]中国教育科学研究院

出　　处：《中国职业技术教育》2023年第11期58-67,共10页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2022年度青年专项课题“适应经济数字化转型的首都职业教育混合教学改革研究”(项目编号:AHCA22148)。

摘　　要：基于工作过程的混合教学是在坚持职业教育工学结合的类型特色基础上,将面授教学与在线教学的优势相融合,促进职业教育数字化转型的一种创新举措。通过三组准实验研究,逐一论证基于工作过程的混合教学对提升职业教育三大类型课程的教学质量的效果。研究表明,在提升学生学习成绩等认知行为和提升学生教学满意度等情感认同方面,基于工作过程的混合教学相较于原有纯面授教学模式均更有效。职业技能类教学目标相对理论知识类教学目标表现出更强的教学效应,学生对混合教学支持个性化学习和提升学习效率的满意度高于提升学习兴趣的满意度。随着基于工作过程的混合教学持续推进,其教学效应将进一步提高。

关 键 词：职业教育 教育数字化转型 混合教学 基于工作过程 教学效应 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]