基于SPOC的高职大学英语课堂教学形成性评价模式构建  

作　　者：莫慧[1] 张燕 

机构地区：[1]广州松田职业学院,广东广州511370

出　　处：《哈尔滨职业技术学院学报》2023年第3期157-159,共3页Journal of Harbin Vocational & Technical College

基　　金：2021年度广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“基于SPOC平台的高职大学英语课堂教学形成性评价模式构建及应用研究”(课题编号:2021GXJK652);广州松田职业学院2021年度校级科研创新团队“大学英语课程思政科研创新团队”(编号:GSZKYCX202106)。

摘　　要：合理规范的教学评价不仅影响教师“教”的效果,也促进学生“学”的品质。随着现代媒体的发展与进步,SPOC教学模式已成为教育新形态。基于人本主义理论和建构主义理论,高职大学英语课程实施形成性评价有其必要性。通过信息化技术,构建以学生为中心、利于师生互动和沟通反馈的形成性评价模式,能弥补终结性、考核性学生评价带来的偏差和延迟缺陷,从而完善高职院校的教学评价体系,为深化高职教学评价改革提供新思路。

关 键 词：SPOC平台 高职大学英语 形成性评价 理论模式 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语] G434[文化科学—教育学]