莫慧

作品数：17被引量：40H指数：3
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循证取向的高职课程思政校本培训的实施理路与推进策略
《湖北开放职业学院学报》2024年第24期140-141,147,共3页莫慧 张燕 
广东省2022年度普通高校青年创新人才项目“基于SWOT分析的高职英语教师思政育人能力的提升路径研究”的系列成果(项目编号:2022WQNCX286);广州松田职业学院2022年度校级重点课题“课程思政视域下高职公共英语沉浸式教学模式研究”的系列成果(项目编号:GSZK2022A001);广州松田职业学院2021年度校级科研“大学英语课程思政科研创新团队”项目(项目编号:GSZKYCX202106)。
近几年,随着课程思政建设工作的推进,高职课程思政校本培训逐渐暴露出一定的问题。针对目前高职课程思政校本培训存在的培训模式设计不系统、培训资源配置不均衡、培训制度环境不健全导致的科学性不足、供给性不足、保障性不足等问题,...
关键词：高职 循证教育 课程思政 校本培训 
智能时代高职公共英语课程思政数字化资源建设研究被引量：3
《教育观察》2023年第32期60-63,共4页张燕 莫慧 
广东省2022年度普通高校青年创新人才项目“基于SWOT分析的高职英语教师思政育人能力的提升路径研究”(2022WQNCX286);2022年度广州松田职业学院校级重点课题“课程思政视域下高职公共英语沉浸式教学模式研究”(GSZK2022A001);广州松田职业学院2021年度校级科研创新团队“大学英语课程思政科研创新团队”(GSZKYCX202106)
智能化信息技术为职业教育数字化的变革提供了技术基础,同时为高职公共英语课程思政数字化资源建设提供了新的发展方向。然而,当前高职公共英语课程思政数字化资源建设过程仍存在思政内容针对性不强、互动形式具身性不足及思政实践指导...
关键词：智能时代 课程思政 数字化资源建议 高职公共英语 
高职公共英语沉浸式教学互动:设计思路与实现路径被引量：2
《职业教育》2023年第23期68-72,共5页张燕 莫慧 
2022年度广州松田职业学院校级重点课题(GSZK2022A001)的研究成果。
由于认知科学的发展、新智能技术的兴起以及新时期社会对英语应用型人才的实际需求发生变化,英语沉浸式教学逐渐成为语言教学中备受期待的教学新形态.高职公共英语沉浸式教学互动是基于具身认知理论和沉浸理论,从教学环境、师生关系及...
关键词：高职院校 公共英语 沉浸式教学 教学互动 
“三教”改革视域下高职英语课程思政建设困境及对策研究被引量：4
《哈尔滨职业技术学院学报》2023年第4期154-156,共3页莫慧 严雪娟 张燕 
广州松田职业学院2021年度科研创新团队“大学英语课程思政科研创新团队”(编号:GSZKYCX202106)建设第二阶段成果;2021年度广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“基于SPOC平台的高职大学英语课堂教学形成性评价模式构建及应用研究”(课题编号:2021GXJK652);2022年度中国民办教育协会规划课题(学校发展类)“基于SPOC的民办高校公共英语深度教学模式建构及应用研究”(课题编号:CANFZG22409)。
大学英语课程兼具人文性与工具性的特点,与课程思政有效融合是实现高职院校学生“德、识、能”三位一体目标的重要途径之一。作为“三教”改革的重要抓手,课程思政与大学英语有机融合,为实现高职国际化人才培养目标、高职院校立德树人...
关键词：“三教”改革 高职英语 课程思政 
基于SPOC的高职大学英语课堂教学形成性评价模式构建被引量：2
《哈尔滨职业技术学院学报》2023年第3期157-159,共3页莫慧 张燕 
2021年度广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“基于SPOC平台的高职大学英语课堂教学形成性评价模式构建及应用研究”(课题编号:2021GXJK652);广州松田职业学院2021年度校级科研创新团队“大学英语课程思政科研创新团队”(编号:GSZKYCX202106)。
合理规范的教学评价不仅影响教师“教”的效果,也促进学生“学”的品质。随着现代媒体的发展与进步,SPOC教学模式已成为教育新形态。基于人本主义理论和建构主义理论,高职大学英语课程实施形成性评价有其必要性。通过信息化技术,构建以...
关键词：SPOC平台 高职大学英语 形成性评价 理论模式 
2018—2022年高职英语课程思政研究的现状及展望——基于中国知网数据库的文献计量学分析
《教育观察》2023年第14期63-66,共4页张燕 莫慧 
广东省2022年度普通高校青年创新人才项目“基于SWOT分析的高职英语教师思政育人能力的提升路径研究”(2022WQNCX286);广州松田职业学院2021年度校级科研“大学英语课程思政科研创新团队”项目(GSZKYCX202106)。
推进高职院校各科课程思政的建设,是新时代赋予高校教师的育人使命。基于中国知网数据库,2018—2022年高职英语课程思政研究可视化分析结果显示:研究成果颇丰,发展迅速,经历了萌芽期、发展期、深耕期三个阶段;大多数研究机构是离散状态...
关键词：高职英语 课程思政 可视化分析 
基于SPOC高职英语深度教学模式的构建及实践
《太原城市职业技术学院学报》2023年第5期73-76,共4页莫慧 
2022年度中国民办教育协会规划课题(学校发展类)“基于SPOC的民办高校公共英语深度教学模式建构及应用研究”(项目编号:CANFZG22409);2021年度广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“基于SPOC平台的高职大学英语课堂教学形成性评价模式构建及应用研究”(项目编号:2021GXJK652)。
深度教学旨在培养学生批判性思维、问题解决能力、交流协作能力等,以帮助学生实现深度学习。基于对民办高职院校学生深度学习的调查,探索影响学生深度学习的可能性因素,有利于教师重新审思英语课堂教学,进而构建有效的深度教学模式,促...
关键词：SPOC平台 高职大学英语 深度教学 教学模式 
高职英语教师思政育人能力的SWOT分析及其提升路径被引量：1
《宁波职业技术学院学报》2023年第1期92-97,共6页张燕 莫慧 
广东省2022年度普通高校青年创新人才项目“基于SWOT分析的高职英语教师思政育人能力的提升路径研究”(2022WQNCX286);广州松田职业学院2021年度校级科研项目“大学英语课程思政科研创新团队”(GSZKYCX202106)。
随着各学科课程思政改革的深化,高职公共英语教师课程思政能力的培养已成为促进教师素养提升的必修课之一。采用SWOT分析方法,从优势、劣势、机遇及挑战这四个维度,全面、客观地分析影响高职公共英语教师思政育人能力提升的影响因素,能...
关键词：SWOT分析法 高职院校 课程思政 公共英语教师 能力提升 
名师专业成长的内源性影响因素及路径探究——基于名师典型案例的解读被引量：1
《湖北科技学院学报》2022年第6期126-131,共6页张爱春 陶诗锦 莫慧 
湖北省教育科学规划2021年重点课题“立德树人视域下高校师德评价指标体系构建研究”(2021GA054)。
名师虽各有所长,但他们的成长和长成却有规律可寻,探寻名师专业成长规律,对教师队伍建设内涵式发展有重要意义。本文在前人研究基础上,深入解读名师典型案例,将名师专业成长的内源性主要因素总结为动力因素、关键因素与核心因素,分别为...
关键词：名师 内源性 动力因素 关键因素 核心因素 
高职公共英语课程思政团队构建的现实困境与应然对策
《教师教育论坛》2022年第5期69-73,共5页张燕 莫慧 
广东省青年创新人才类项目(人文社科)“基于SPOC的高职大学英语自主学习能力培养研究”(2020WQNCX240);广州松田职业学院科研创新团队建设-“高职大学英语课程思政创新团队”资助。
目前高职大学英语课程思政团队构建面临一些现实困境:第一,教师思政意识薄弱;第二,教师思政素养缺乏;第三,思政团队构建支持力不足。构建公共英语课程思政团队是大学英语精品课程思政体系建设的前提。为此,政府、学校以及教师应形成命...
关键词：职业学院 公共英语 师资建设 课程思政 
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