基于SPOC高职英语深度教学模式的构建及实践  

作　　者：莫慧[1] 

机构地区：[1]广州松田职业学院,广东广州511370

出　　处：《太原城市职业技术学院学报》2023年第5期73-76,共4页Journal of Taiyuan City Vocational College

基　　金：2022年度中国民办教育协会规划课题(学校发展类)“基于SPOC的民办高校公共英语深度教学模式建构及应用研究”(项目编号:CANFZG22409);2021年度广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“基于SPOC平台的高职大学英语课堂教学形成性评价模式构建及应用研究”(项目编号:2021GXJK652)。

摘　　要：深度教学旨在培养学生批判性思维、问题解决能力、交流协作能力等,以帮助学生实现深度学习。基于对民办高职院校学生深度学习的调查,探索影响学生深度学习的可能性因素,有利于教师重新审思英语课堂教学,进而构建有效的深度教学模式,促进学生关键能力的生长。调查发现,学生的性别以及专业背景与其深度学习能力并无显著关系,但是积极参与社团活动以及担任班委的学生具备一定的深度学习能力。鉴于此,基于SPOC平台,构建以学生为本体的理解性、体验性及反思性的深度教学模式,实现人机协同课堂、智慧学习空间,能有效提高高职学生英语深度学习能力及其综合素养。

关 键 词：SPOC平台 高职大学英语 深度教学 教学模式 

分 类 号：G718.5[文化科学—职业技术教育学]