义务教育劳动课程回归的人学意蕴  

作　　者：刘勇 项楠 张晶 

机构地区：[1]武汉科技大学马克思主义学院,武汉430065

出　　处：《教育评论》2023年第5期66-71,共6页Education Review

基　　金：中国高等教育学会“十四五”规划2021年度专项课题“数字化背景下的高校思政课教学有效性及评价”(编号21JXYB21)的研究成果。

摘　　要：《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的颁布,是对马克思人学思想的实践。义务教育劳动课程的回归,反映了“类本质缘起-需要推动-实践手段-全面发展目标”的马克思人学思想意蕴。文章基于人的类本质,对标准的实践内化原则加以分析;结合人的需要本质,探讨标准的任务群单元构建;联系人的实践本质,对标准可操作性原则进行阐释;基于人的全面发展目标,剖析标准的劳动素养目标。

关 键 词：马克思人学思想 义务教育 劳动课程 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]