学科理解视域下同分异构体数目的确定  

作　　者：赵世宏 

机构地区：[1]甘肃省天水市天水长城中学,741000

出　　处：《数理化学习（高中版）》2022年第11期59-64,共6页

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“新时代下同课异构网络教研模式的研究——以中学化学课堂教学为例”(GS[2021]GHBZ111)的阶段性研究成果。

摘　　要：学科理解下的同分异构体反映的是以碳原子结构和成键方式而形成的分子结构,不同的同分异构体的结构决定着物质的不同性质.碳原子骨架、不饱和度、现代物理方法、官能团的特征反应、分子结构的对称性和等效氢等必备知识是书写同分异构体的前提,同分异构有碳架异构、位置异构、类间(官能团类别)异构和立体异构等,在确定异构体的数目时可借助于烷基数目记忆法、二元组合法、原子交换法和拆分基团重组法等策略.体现着重要的化学学科思维.

关 键 词：学科理解 同分异构体 高中化学 

分 类 号：G634.8[文化科学—教育学]