美学事件:激活教育过程的契机性因素——南京市力学小学教学实践的田野研究  

作　　者：骆冬青[1] 

机构地区：[1]南京师范大学文学院

出　　处：《江苏教育研究》2023年第11期55-59,共5页Jiangsu Education Research

摘　　要：注重美学事件的课堂,必会以偶然打破必然,重构可能;必会让知识成为奇遇,成为生命自我成长的关键;必会激活已有的经验,生成灵动的生命智慧。教学中的即兴是即时的感兴,即时的生发和升华;教学中的举例,则是预设中的选取,所“举”之“例”为“之一”,为的是例证其背后的原理、原则、普遍的东西。即兴,所面对的美学事件,则是可遇不可求的“这一个”,是唯一的、独特的、偶然的,是突发的事件。这些美学事件的情节,由细节生发而成,需要扩张、推动、延伸“细节”为“情节”,从而令师生在“事情”中创造、成长。如此,学校里学习的知识,既包括可以“言传”的公共知识,更有深入内心的意会知识。后者是真正属于每个人的个人知识。

关 键 词：美学事件 教学实践 田野研究 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]