体悟教学的实践范式建构  

作　　者：孟拥军[1] 

机构地区：[1]江苏省高淳高级中学

出　　处：《江苏教育研究》2023年第11期74-77,共4页Jiangsu Education Research

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划“苏教名家”专项课题“具身悟理:高中物理体悟教学实践研究”(SJMJ/2022/07);南京市基础教育优秀教学成果第二批培育项目“具身悟理:高中物理体悟教学实践研究”;江苏省中小学教学研究“十四五”规划重点课题“基于监测数据的高中物理精准教研实践研究”(2021JYJC14-ZB05)阶段性研究成果。

摘　　要：基于具身认知理论的体悟教学运用一定的策略和方法构建沉浸式、探究式学习环境,让学习者带着问题用身心去体会,通过身体活动的多样化、用脑思维的全面化生成对学科内容的深刻领悟和灵活迁移。体悟教学以转识成智、整全发展为核心,以生命化、科学化、高效化教学方法贯通体悟教学的探、悟、说、明、通五个步骤,改善学习者自觉主动的学习态度和实践过程,进而使学习者产生内在的具有自我指导意义的“学识”。

关 键 词：体悟教学 具身认知 教学改革 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]