新时代德育应当努力建构三种教育形态  

作　　者：檀传宝 

机构地区：[1]北京师范大学公民与道德教育研究中心 [2]教育基本理论研究院教授兼教育学部学术委员会

出　　处：《现代教学》2023年第12期1-1,共1页Modern Teaching

摘　　要：提供优质、公平的教育供给这一新时代中国教育事业发展的基本逻辑,不仅要求有高品质的德育内容体系建构,也要求有高品质的德育形式方面的供给——让中国德育在教育形式或形态上更加“美好”、让新时代的受教育者有更多的接受优质德育的幸福感。具体说来,应当努力让中国德育成为专业的德育、审慎的德育、美好的德育。让德育成为专业的教育——对德育规律的严格遵循。立德树人是教育的根本任务。而要让中国德育实效提高、让人民生活因为高品质的德育而“美好”,一个最重要、最基本的努力就应当是:严格遵循德育的客观规律,实现经验型德育向专业化德育的历史转型。之所以说“德育专业化”不仅是历史的趋势,而且也是逻辑的必然。完整的“德育专业化”无疑应当包括德育研究的专业化和德育决策的专业化。“德育专业化”最为核心的内涵之一,应当是教师的德育专业化。因此,如何分门别类让所有从教人员都获得相应教育岗位都应该也实际承担着的德育使命所必需的德育观念、德育理论与德育事务等方面的专业知识与能力,是新时代中国教育事业尊重德育规律实现德育实效、品质提升的关键之关键。

关 键 词：中国教育事业 德育实效 教育岗位 德育研究 教育形态 德育观念 立德树人 德育规律 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]