课程本位下的教师专业学习路径探寻  

Exploring the Path of Teacher's Professional Learning under the Curriculum-Oriented Approach

作　　者：聂海燕 谢淑海 Nie Haiyan;Xie Shuhai

机构地区：[1]伊犁师范大学教育科学研究院,新疆伊犁835000

出　　处：《教师教育论坛》2023年第4期27-29,共3页Teacher Education Forum

基　　金：新疆维吾尔自治区普通高等学校教学改革研究项目“大学—政府—中小学合作视域下的师范生临床实践教学体系建构研究”(编号:XJGXPTJG-202255)。

摘　　要：课程本位的教师专业学习作为一种综合性的专业实践活动,是促进教师专业成长的有效路径,同时也是当前教师专业发展范式转移的重要方向之一。为建设高质量教师队伍和提升教师专业能力,本文从核心特征和功能特征两方面阐述课程本位教师专业学习的内涵,并通过总结课程本位教师专业学习经验,提出了转变教师学习理念、提升教师课程实践能力和充分发挥学校作为支持教师专业学习的主体作用的课程本位专业学习路径。

关 键 词：教师专业学习 课程本位 路径 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]