阅读教学中利用认知冲突培养学生批判性思维的实践  

作　　者：陈瑶 

机构地区：[1]浙江省杭州第十中学

出　　处：《中小学外语教学》2023年第11期18-23,共6页Foreign Language Teaching in Schools

基　　金：2022年浙江省教研规划课题“基于实证的初中英语批判性思维培养范式研究”(课题编号:G2022031)的阶段性成果之一。

摘　　要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》首次把思维品质的培养纳入初中英语课程,并从“分项特征”分学段描述了批判性思维的具体表现。英语教学中,教师可以利用认知冲突培养学生的批判性思维,但是大多数教师对认知冲突没有清晰的认识,不同教师在课堂上有意识地使用认知冲突的频率和数量也有差异。本文分析了阅读教学中可以尝试使用的四类认知冲突,将阅读学习中认知冲突的发展过程分为激发、分析、消解和反思四个阶段,并提出了在阅读教学中使用认知冲突培养学生批判性思维的有效策略。

关 键 词：认知冲突 批判性思维 阅读教学 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]