幼儿教育“小学化”治理的政策研究——基于27份政策文本的质性分析  

Research on the Policy of“Primary School-Oriented”Governance of Early Childhood Education——A Qualitative Analysis Based on 27 Policy Texts

作　　者：李斌强 任丽婵[2] LI Bin-qiang

机构地区：[1]常州工学院师范学院,江苏常州213000 [2]忻州师范学院教育系,山西忻州034000

出　　处：《教育理论与实践》2023年第14期20-25,共6页Theory and Practice of Education

基　　金：国家社科基金重点项目“0~3岁婴幼儿养育与照料的社会化研究”(项目编号:18ASH5)的研究成果之一。

摘　　要：幼儿教育“小学化”严重阻碍了幼儿身心健康全面发展,而政策是进行幼儿教育“小学化”治理的重要工具,需要进行不断优化以保障幼儿健康全面成长。对各省27份“小学化”治理政策文本的分析发现:当前政策工具结构失衡,合力发挥有限,施策主体缺乏协同;机构建设不够完善,政策保障有待加强;教育督导力度不足,质量保障仍需提升。进一步推进幼儿教育“小学化”治理需要动态升级政策结构,加强主体协同联动;规范机构建设发展,强化法制保障功能;加大教育督导力度,完善质量保障机制。

关 键 词：幼儿教育 “小学化” “小学化”治理 政策文本 政策结构 教育机构建设 教育督导 

分 类 号：G619.20[文化科学—学前教育学]