“问题串”引导下的初中数学课堂教学设计例析  

作　　者：袁妙丽 

机构地区：[1]上海工程技术大学附属松江泗泾实验学校,201620

出　　处：《中小学数学（初中版）》2023年第7期M0002-M0002,2,3,4,共4页

摘　　要：研究缘起:目前的初中数学课堂教学提出的教学模式多种多样,经典的教学方法有20余种!.笔者在教学实践与平时的听课学习中发现大部分教师主要采用发现教学法与问题驱动教学法,其中穿插分层教学与变式教学.究其原因一是以上两种教学法较能突出体现新课程提出的教师主导作用和学生的主体地位,二是与笔者所处地区使用的沪教版教材以“问题、思考、例题”三部分构成的特点有关,都凸显了以问题为主导的教学模式的实用性.鉴于以上原因,立足学情的问题设计就显得至关重要,因此笔者拟从问题出发,结合自身实践浅析“问题串”的设计策略.

关 键 词：发现教学法 问题串 问题驱动教学法 新课程 教师主导作用 教学模式 分层教学 教学方法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]