高职院校生态文明教育课程建设的应然要义、实然表征与必然路径  

作　　者：邓华[1] 杨璐[1] 

机构地区：[1]重庆青年职业技术学院,重庆400712

出　　处：《教育与职业》2023年第14期103-107,共5页Education and Vocation

基　　金：2023年度重庆市教育综合改革试点项目“高职院校生态文明教育体制机制改革试点”(项目编号:23JGS60);重庆市教育科学“十四五”规划2021年度规划重点课题“重庆高职院校生态文明教育体系构建研究”(项目编号:2021-GX-178)的阶段性研究成果。

摘　　要：高职院校开展生态文明教育课程建设是其内涵式发展的重要途径,在丰富德育内容、增强文化自信,加强科技创新、引领绿色发展,回归教育本真、倡导“全人教育”等方面具有重要价值。针对高职院校生态文明教育的课程建设存在课程定位不明、育人目标不精、教学方法不新、教学资源不足、评价机制不健全等问题,其课程建设应明确课程定位,跨越学科藩篱的生态文明教育内容;精准育人目标,明晰基于学段进阶式教育目标;创新教学方法,注重过程成长的生态文明教育手段;优化课程资源,构建基于视点的分层递进教育模式;创新评价体系,构建基于形成的教育评价体系。

关 键 词：高职院校 生态文明教育 应然要义 实然表征 必然路径 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]