建构小学数学“有过程的归纳教学”模式  

作　　者：薄万岗 

机构地区：[1]山东利津县盐窝镇北岭中学,257446

出　　处：《小学教学参考》2023年第14期90-92,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：让学生经历数学知识的获取过程,注重在教学中培养学生的归纳推理能力,是提高学生数学学习成效和发展学生数学核心素养的重要方法。要在教学中建构“有过程的归纳教学”模式,需要教师全面理解与掌握该模式的内涵与主要特征,掌握该模式在不同课型中的具体运用流程,综合运用多种策略实施数学教学,才能使“有过程的归纳教学”模式发挥重要作用,从而提高小学数学教学成效。

关 键 词：有过程的归纳教学 教学模式 小学数学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]