协同理论下电力类二级院系一体化育人体系建设探讨——以广西水利电力职业技术学院电力工程学院为例  

作　　者：李嫦妮[1] 韦晓璐 罗宇强[1] 唐燕兰 丁丽丽[1] 雷红梅[1] 林瑜[1] 

机构地区：[1]广西水利电力职业技术学院,广西南宁530023

出　　处：《装备制造技术》2023年第5期172-174,185,共4页Equipment Manufacturing Technology

基　　金：广西壮族自治区教育厅2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究科研课题项目立项“构建‘2346’‘匠心逐梦’特色辅导员工作室的探索性研究—以广西水利电力职业技学院为例”(项目编号:2021SZ141,主持人:李嫦妮);广西水利电力职业技术学院2021年度教改科研项目“高职院校二级院系‘6+1’三全育人联动模式研究与实践”(项目编号:2021zd02,主持人:李嫦妮);2022年度广西水利电力职业技术学院辅导员工作室建设项目“‘逐梦’辅导员工作室”。

摘　　要：“三全育人”是高等学校落实立德树人根本任务、开创大学生思想政治教育工作新局面、整合育人资源、形成育人合力的有效途径。高校“三全育人”在育人格局、育人动力、育人机制等方面还存在现实短板,系统谋划的育人格局有待研究深化,育人要素的协同联动有待加强,经过实践探索,构建电力类二级院系一体化育人体系有利于培养更多符合时代需要的高素质技能人才。结合“三全育人”工作理念,深入研究高校电力类二级院系一体化育人思路,探析如何在二级院系构建育人主体协同、育人全程化、服务精准化的育人工作体系,畅通一体化育人体系“最后一公里”。聚焦“立德树人”根本任务,通过“点-线-面-体”四步建设法,利用协同理论,依托构建的“寻梦”“逐梦”“筑梦”三大育人平台,建立了“一主线、三平台、五融通、六品牌、十联动”二级院系一体化育人体系,解决了阶段性教育衔接问题、课内课外衔接问题、全员全方位联动问题、育人内容协同联动问题,创新了十育人工程的联动,形成同向发力、同频共振的一体化育人体系。

关 键 词：三全育人 二级院系 一体化育人 

分 类 号：G718[文化科学—职业技术教育学]