激活手势,赋能小学数学灵动教学  

作　　者：陈晨 

机构地区：[1]江苏省南通市海门区实验小学

出　　处：《小学教学研究》2023年第21期19-20,共2页

基　　金：南通市教育科学“十四五”规划一般课题“指向学力提升的跨界小课题实践研究”(编号:GH2021239)的研究成果之一。

摘　　要：手势作为重要的肢体动作,是一种表现力很强的体态语言,是传情达意的有力手段,具有较强的生动性。将其有效应用于小学数学教学中,能使课堂氛围不再刻板,多几分生趣和活力,进而调节气氛,激活学生的想象思维,在借助手势语言感知与思考的过程中,加深对基础数学文化要素的理解。本文主要分析手势语在数学课堂教学中展现的重要性,并探索其主要的应用路径,从而为驱动数学灵动教学提供思路参考。

关 键 词：手势语 小学数学 灵动教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]