基于主题意义探究的群文融合阅读教学实践——以译林版《英语》三(上)Unit 4 Cartoon time为例  

作　　者：谢锦 

机构地区：[1]江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校

出　　处：《小学教学设计》2023年第21期22-24,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”重点资助课题“基于阅读素养提升的绘本与小学英语译林版教材融合教学研究(课题编号:B-a/2020/02/07)”的阶段性研究成果之一。

摘　　要：一、主题意义探究视域下的群文融合阅读教学应遵循的原则。(一)立足课内文本,明晰主题意义,围绕主题意义进行“议题统整”。课内文本是群文阅读的基础,而主题则是群文阅读之“灵魂”。教师进行深入、透彻的语篇研读,精准定位主题意义,是进行群文融合阅读教学设计的前提。教师要结合学生的年龄及学段特点和已有的背景知识,确定融合教学语篇。文本过难,学生会失去兴趣;过简单,学生会失去学习的动力。

关 键 词：群文阅读 主题意义 《英语》 学生会 统整 译林版 阅读教学 意义探究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]