教与学关系的价值迷失、理论澄明与实践策略  

作　　者：李申松 

机构地区：[1]莱阳市文峰学校,山东烟台265200

出　　处：《教育探索》2023年第6期8-11,共4页Education Exploration

基　　金：山东省教育科学“十四五”规划2021年度一般自筹课题(2021ZC289)。

摘　　要：教与学关系本质到底该如何厘定与落实,从根本上影响着课堂教学质量。受“分数至上”这一错误教学价值观的影响,教与学的关系在一定程度上出现了价值目标被遮蔽、教学道德性被搁置、评价维度被窄化等问题。基于教与学的实践性和主体性,以马克思主义哲学、存在主义哲学、主体性理论和主体际性理论为依据,可将教与学的关系重新界定为“双重互生主体际性关系”。坚持情感链接、学生第一和教学相长,可以提高这一关系的实践水平。

关 键 词：教与学关系 实践性 主体性 双重互生主体际性关系 差异教育 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]