基于自能作文理念的循环日记教学策略  

作　　者：董大春 

机构地区：[1]江苏高邮实验小学,225600

出　　处：《小学教学参考》2023年第16期84-86,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题《基于叶圣陶“自能作文”思想的“循环日记”实践研究》(YZ-C/2021/13)的研究成果。

摘　　要：自能作文,即学生通过大量、高效地阅读,在不断蓄积感性经验的基础上,不待教师专门点拨和讲授,就能大体掌握表达的基本规律和相应的方法,从而自动形成良好的习作表达习惯和意识,最终达成“终身由之的程度”。纵观当下习作教学的模式、板块和范畴,循环日记以其持续性、递进性、自主性、生活性等特质,成了顺应叶圣陶先生“自能作文”理念的重要载体。文章提出“要依托教材范例,循环日记不可肆意妄为;把握表达本质,循环日记不可故步自封;关注多维形式,循环日记不可率性而为;强化多元评价,循环日记不可成为负担”等循环日记教学策略,以推动学生习作表达能力的全面发展。

关 键 词：自能作文 循环日记 核心素养 叶圣陶 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]