“情理共进”:情感与理智和融创生的教学实践——以小学语文“自助式学习”为例  

作　　者：钱雷 

机构地区：[1]江苏无锡市春城实验小学

出　　处：《小学语文教学》2023年第24期12-15,共4页

摘　　要：语文教学中的“情”,体会的是语文的情感之美,体现了语文学科的人文性;“理”则是探究语文的理性之美,体现了语文学科的工具性。语文课程的基本特点,是人文性与工具性的统一,即情理共进。“自助式学习”是满足儿童成长需要,对提供的学习资源、学习方法自我选择,实现自我发展的学习方式;是基于信息高速发展的当下,对自主学习能力提升的迭代与完善。其倡导“自荐学材、自主生疑、自尝建构、自我反思”的学习路径,“自助、互助、师助”的学习形式,“体验式、沉浸式、具身式”的学习方式,能够较好地达成语文学习情理共进的目的。

关 键 词：自助式学习 小学语文 儿童成长 体验式 学习路径 自我选择 沉浸式 情感之美 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]