信息技术辅助数学教学的课堂互动探析——基于符号互动论视角  

作　　者：陆苡羚 

机构地区：[1]南宁师范大学教育科学学院

出　　处：《课程教学研究》2023年第4期87-94,共8页Journal of Curriculum and Instruction

摘　　要：基于符号互动论视角,信息技术辅助数学教学的课堂互动转向以信息技术为符号中介的互动模式,互动过程更动态,互动内容更具深度,让数学课堂互动呈现出新的样貌。但在实际教学过程中,由于未明晰课堂互动的实质,数学课堂互动面临对象公平性、信息技术形式化、思维同步性等挑战,影响了数学课堂的互动价值和成效。破除挑战,首先需从认知上厘清互动模式,进而合理地设计互动形式;其次要根据数学知识的特性把握互动内容的深度,在数学课堂上创设富有意味的互动环境,构建出平等、融洽的数学教学课程交往共同体。

关 键 词：课堂互动 数学课堂 信息技术 符号互动论 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]