英国继续教育督导评估的行动逻辑与实践走向  

Action Logic and Practice Trend of Continuing Education Supervision and Evaluation in the UK

作　　者：邝晓月 武翠红 Kuang Xiaoyue;Wu Cuihong

机构地区：[1]齐鲁理工学院教育学院 [2]南京邮电大学教育科学与技术学院

出　　处：《终身教育研究》2023年第4期51-58,共8页Lifelong Education Research

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年重点课题“普及化阶段英国高等职业技术教育发展的经验与教训研究”(B/2021/03/51)。

摘　　要：长期以来,英国继续教育督导评估的结果性评估方式盛行,为打破面临的现实困境,英国教育标准局于2019年开始试行新的教育督导框架,修订《继续教育与技能督导手册》。手册在督导评估的设计与目的、建构与运行上都体现出新的行动逻辑:“教育质量”指向继续教育课程设置与实施,旨在推动继续教育机构以评促改;围绕继续教育课程质量评估,凸显“督之有力,导之有效”的全过程监测。英国不仅关注教育教学质量,还更加聚焦学生的成长与发展,在基本价值取向、基本功能导向和专业团队的搭建上呈现出新的发展趋势与实践走向;但在运行中,评估资源与主体责任的矛盾也日益显现。英国的发展经验给我国继续教育督导评估的主体、内容、功能和方式等带来四点启示:促进继续教育第三方评价主体的参与;聚焦课程质量的监测与评估;评估功能由“督”向“导”倾斜;处理好评估指标与督学的关系。

关 键 词：继续教育 督导评估 过程质量 结果质量 英国 

分 类 号：G729.561[文化科学—成人教育学]