面向教师教学发展诉求的乡村教师培训着力点与实践路径——基于吉林省东南部地区的调研数据分析  

作　　者：汤颖[1] 朱俊义[1] 李飞 孙凤香[2] 

机构地区：[1]通化师范学院,吉林通化134001 [2]通化市教育学院,吉林通化134001

出　　处：《中小学教师培训》2023年第8期23-28,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：吉林省教育科学“十四五”规划课题“边远山区乡村小规模学校教学改进研究”(项目编号:GH22324)。

摘　　要：面向乡村教育高质量发展需要,助推教育现代化目标的全面实现,教学发展日益成为乡村教师发展的主体诉求。研究认为,吉林省的教师培训助力乡村教师教学发展的实践路径包括四个维度:有系统地将教师培训建基于文化融合视域;有效地供给乡土培训资源;有区域的关照培训需求;有选择地建立教学发展典型进而激发乡村教师教学自信力。

关 键 词：乡村教师 教学发展 教师培训 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]