逆向设计:指向核心素养的大单元教学设计优化路径——以二年级下册第七单元教学为例  

作　　者：许丽萍[1] 

机构地区：[1]江苏淮安市人民小学

出　　处：《小学语文教学》2023年第23期9-11,共3页

基　　金：江苏省中小学教学研究课题2021年度重点自筹课题“基于逆向设计理论的小学语文大单元教学设计研究”(课题批准号:2021JY14-ZB144)阶段性成果。

摘　　要：格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出的逆向设计是按“目标-评价-活动”的思路进行的教学设计,其指导思想是“大目标”“大情境”“大问题”和“大观念”。本文重点阐述在2022年版课标的大背景下,将发展核心素养导向下的小学语文大单元教学设计引入“逆向设计”理论,确定具有挑战性的预期学习结果,设计最具吸引力的学习任务和差异性的评估方式,设计多元且高效的学习方式和教学体验活动,助力教师优化教学设计,让学生语文核心素养的提高有切实可行的抓手。

关 键 词：单元教学设计 核心素养 小学语文 格兰特 逆向设计 教学体验 优化路径 指导思想 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]