4~6年级儿童同伴支持与学业情绪的关系:学习效能感的作用  

Relationship Between Peer Support and Academic Emotions in Children of Grades 4~6: Role of Learning Efficacy

作　　者：程翠萍 张雪扬 邹小英 CHENG Cuiping;ZHANG Xueyang;ZOU Xiaoying

机构地区：[1]重庆第二师范学院教师教育学院,重庆400065 [2]重庆市第一一〇中学校,重庆400067

出　　处：《重庆第二师范学院学报》2023年第4期97-103,共7页Journal of Chongqing University of Education

基　　金：重庆第二师范学院高等教育教学改革研究项目“师范生沟通素养增值评价的体系构建与实践探索”(JG202338)。

摘　　要：为了解小学4~6年级儿童同伴支持与学业情绪之间的关系,以及学习效能感在二者之间的作用,选取重庆市339名小学4~6年级儿童为研究对象,测量该群体同伴支持、学业情绪和学习效能感的状况。结果表明:小学4~6年级儿童同伴支持与积极类学业情绪呈显著正相关,与消极类学业情绪呈显著负相关,学习效能感在同伴支持与积极类学业情绪之间起中介作用。这启示小学教师要有意识加强小学儿童的同伴支持,提高其学习效能感,进而帮助其形成积极的学业情绪。

关 键 词：小学儿童 同伴支持 学业情绪 学习效能感 

分 类 号：G625[文化科学—教育学]