关注学生情感体验 打造灵动美术课堂——强化情感教育在美术教学中的重要性  

作　　者：王冬梅 

机构地区：[1]当涂县姑溪初中,安徽马鞍山243100

出　　处：《课堂内外（初中教研）》2023年第6期125-127,共3页

摘　　要：义务教育艺术课程具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点,应遵循学生身心发展规律,遵循艺术学习规律,着力构建核心素养和课程之间的内在联系,将核心素养的培养贯穿始终,落实到具体的课程目标、课程内容、学业要求和学业评价中,促进知识、技能在真实和复杂情境中的迁移和实践运用,以及情感、态度、价值观在个体身上的内化,实现“三维目标”到“核心素养”的转化和发展。美术教师需要采用多种方式,从多角度、多方面引导学生学习美术知识,同时使学生的心理情感得到健康发展、个性得到完善抒发,以此促进学生全面发展。因此教师必须发挥美术教学对学生情感心理建设方面的作用,打造高效的美术课堂教学。

关 键 词：新课标 初中美术 情感心理建设 有效课堂 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]