强化整体认知 发展数学素养——“两位数乘两位数”单元作业设计与实施策略  

作　　者：李洁 

机构地区：[1]广西桂平市凤凰小学,537200

出　　处：《小学教学参考》2023年第17期96-98,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：广西2022年作业设计专项课题“‘双减’背景下冀教版小学数学三年级上册单元作业设计的实践研究”(课题编号:2022ZJY837)的研究成果。

摘　　要：设计整体性单元作业,不但可以让数学作业具有诊断学习效果的功能,还可以强化学生的整体认识、发展学生数学素养。文章从设计单元作业总体框架、基于核心素养呈现作业设计意图、通过作业属性分析作业设计效果等方面,探究小学数学单元作业的设计与实施策略。

关 键 词：单元作业 整体认知 数学素养 两位数乘两位数 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]