循证视角下的中小学英语说课实践与策略  

作　　者：侯云洁[1] 

机构地区：[1]云南师范大学

出　　处：《英语学习》2023年第8期4-9,共6页English Language Learning

摘　　要：说课是中小学教师专业发展的一种教研形式,能够有效促进教师钻研教材、建立课程意识、提升教学设计质量和发展教学技能。但当前中小学英语说课存在诸多问题,如:模式化,特点不突出;理论与实践脱节,阐释不充分;缺失对课堂生成策略的描述,学习成果产出过程不清晰。针对上述问题,本文提出解决三个解决思路:一是体现循证的教学逻辑,二是突出理论与实践结合的过程,三是描述课堂的启发生成。为了促进说课的生动性和启发性,笔者还建议教师采用五个策略,即多模态式说课、立体式说课、特色式说课、数字化说课和研究性说课,从而整体提升说课效果。

关 键 词：说课 循证 前沿思想 启发生成 数字化 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]