“脑科学+核心素养”视域下概念教学案例分析——以“密度”为例  

Case study of conceptual teaching from the perspective of“brain science+key competency”

作　　者：董黎军 李建雄 赵夫辰[3] 李子明 DONG Li-jun;LI Jian-xiong;ZHAO Fu-chen;LI Zi-ming

机构地区：[1]河北省武安市第六中学,河北邯郸056300 [2]河北省邢台市教育科学研究所,河北邢台054000 [3]河北师范大学教师教育学院,石家庄050051 [4]河北省武安市第十中学,河北邯郸056300

出　　处：《物理教学探讨》2023年第8期31-34,39,共5页Journal of Physics Teaching

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划课题“‘开发脑’教育理论研究与课程创新实验”(HBA190125);河北省教育科学“十三五”规划课题“以积极心理学指导农村义务教育提高质量均衡发展实践研究”(2003006);邯郸市十三五规划课题“‘双减’背景下农村初中数学课堂模式的实践研究”(22YB124)。

摘　　要：脑科学的发展促进着人类智慧与才能的提升。脑科学强调了学习过程中意义建构对学生科学思维、情境创设对学生认知引导、学生情绪和评估对学习效果等方面的影响。学生创新思维的培养、关键能力的获得、必备品格的形成,无不依赖于“学什么”“怎么学”“学到什么程度”。因此,在学习过程中,将脑科学与教育规律相融合,可促进学生大脑的发展,进而掌握物理规律。在脑科学理论指导下,围绕过程性的“教”与“学”,建构相应的评价体系,从而探索物理概念教学中的“教—学—评”一致性的路径。

关 键 词：脑科学 物理概念 核心素养 案例 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]