基于建构主义支架理论的日语专业大学生写作资源开发和教学情境设计研究  

作　　者：铁玉霞 

机构地区：[1]西安明德理工学院,陕西西安710124

出　　处：《教师》2023年第20期54-56,共3页Teacher

基　　金：西安明德理工学院校级教育教学改革研究项目资助的“基于建构主义‘支架’理论的‘日语基础写作’课程教学模式研究”(JG2021YB03)的阶段性成果之一。

摘　　要：文章从建构主义支架理论出发,探讨了针对日语专业大学生的写作资源开发和教学情境设计的原则,并结合具体案例展示了词汇文本资源、语段文本资源以及篇章文本资源的开发和相应的教学情境设计过程,提出教师要立足学生的最近发展区,分享日语写作资源、设计相应教学情境,以激发学生的写作动机,辅助学生自主学习;学生要主动学习日语写作知识,动态更新各类写作文本资源的内容。教师作为学生学习的引导者和协助者,应为日语专业大学生的日语写作提供学习支架,引导学生进行有意义的深度学习,以读促写,培养学生的思辨能力和人文情怀,促成其写作能力的逐步提高。

关 键 词：建构主义 支架理论 写作资源开发 教学情境设计 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]