教学情境设计

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展现“人地协调观”不同素养水平的教学情境设计探析——以“黄土高原的水土流失”为例
《地理教学》2025年第4期56-59,共4页袁搢 王志华 
学生人地协调观的培养需要教师“教学分水平、讲授设情境”。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》将人地协调观素养水平分为四级。基于此,本文以“黄土高原的水土流失”为例,设计探析人地协调观四级素养水平的教学情境,提出...
关键词：人地协调观 四级素养水平 教学情境设计 高中地理 地理核心素养 
浅谈数学创造性思维及其培养
《课堂内外(高中版)》2024年第52期61-64,共4页朱晓武 
未来社会面临着多方面的变化和挑战,人才需要具备应对复杂、动态局势的能力,创造性思维作为一种高阶思维,是未来人才不可缺少的思维品质之一。在这个背景下,教育体系正在逐渐从单一的知识传授转向培养学生的综合素养,特别是在数学教学中...
关键词：数学教学 创造性思维 教学情境设计 
指向思维进阶的高中数学“一例式”教学情境设计——以“解三角形中的最值与范围问题”为例
《中学数学月刊》2024年第8期37-40,共4页吴静 
江苏省中小学教学研究第十五期课题“指向思维进阶的高中数学‘一例式’教学情境设计与实施研究”(2023JY15-ZA21)的阶段性研究成果之一。
在“三新”背景下,高中数学教学如何以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境、启发学生思考、引导学生掌握数学内容的本质,是摆在高中数学教师面前的重要课题.文章以“解三角形中的最值与范围问题”一课为例,给出了指向...
关键词：思维进阶 “一例式”情境教学 高中数学 解三角形 
优化教学情境设计,培养学生核心素养
《北京教育（普教版）》2024年第8期89-89,共1页贺林 
在数学单元复习课中,教师需要把握住数学本质与核心,通过好的情境设计再现有关知识,将分课时中看似零散、无序、碎片化的内容串联起来,从而促进学生对数学单元内容的整体理解与把握,逐步培养学生的核心素养。以“大数的认识”为例,以“...
关键词：核心素养 教学情境设计 单元复习课 数学本质 内在逻辑性 单元内容 碎片化 整体一致性 
高中语文大单元教学设计与实施策略研究
《新智慧》2024年第11期10-12,共3页刘倩妮 
新高考、新课改背景下应进一步增强语文教学的功能,提升语文教学的质量。新课标更加注重培养学生的综合素养,在语文教学中引入多种主题的文章,能培养学生的文学修养和语言能力,因此,教师应发挥大单元教学在语文教学中的作用,提升学生在...
关键词：高中语文 教学情境设计 单元主题 大单元教学 语文教学 建构知识 新课标 综合素养 
基于地理学业质量标准的进阶型教学情境设计
《地理教学》2024年第6期18-21,共4页孔惠婕 龙泉 
《普通高中地理课程标准(2017年版)》首次提出了对高中地理教学具有重要指导作用的学业质量标准。问题情境是地理学业质量标准的维度之一,对教学情境的设计具有指导意义。本文从理解课程标准中的学业质量入手,根据学业质量标准的要求进...
关键词：学业质量标准 高中地理 问题情境 
高中思想政治教学情境设计的常见误区与破解策略
《基础教育研究》2024年第3期62-64,81,共4页俞雪芹 
江苏省教育科学规划课题“立足乡土资源的实践型‘大思政课’研究”(B/2022/03/149);扬州市教育科学“十四五”规划课题“大中小学思政一体化背景下高中生‘公共参与’素养的实践培育研究”(2021/S/009)。
在高中思想政治教学中,一方面教学情境是议题式教学的载体,承载着“议中学”活动的展开,另一方面教学情境也为知识内化为素养提供了必要的支撑,是学生核心素养生长发展的土壤,其重要作用不言而喻。然而在目前高中思想政治教学中,情境创...
关键词：高中思想政治 教学情境 误区 破解策略 
初中历史教学中情境设计的思考与实践——以统编版七年级《三国鼎立》教学为例
《新智慧》2024年第4期81-83,共3页俞静红 
近日,笔者参加某地初中历史学科优质课评比时,聆听了《三国鼎立》一课的现场教学。参赛教师均采用情境教学,但在情境的创设和问题的设计方面呈现较大的差异性,显示出教学水平与学习效果的参差不齐。课后,笔者结合教学内容与选手课例,就...
关键词：优质课评比 教学情境设计 初中历史教学 思考与实践 课例 实践路径 现场教学 情境教学 
针对高中生物核心素养教学情境设计对策的研究
《智慧少年》2024年第1期0090-0092,共3页杜双虎 
生物学是一门综合性科学,涉及从微观细胞结构到宏观生态系统的各个层面。传统的生物教育通常侧重于传授基础知识,但在现代社会,学生更需要的是运用这些知识解决复杂问题的能力。核心素养不仅强调学科知识,还包括科学思维、问题解决、创...
关键词：高中生物 核心素养 教学情境 设计对策 
指向生物学学科核心素养的教学情境创设
《福建教学研究》2023年第2期20-21,共2页詹善敬 
发展学生的生物学学科核心素养是当前生物学教学的宗旨。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确指出:“生物学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中发展起来的,在解决知识情境中的实际问题时所表现出来的正确的价值观念、必备品...
关键词：学科核心素养 教学情境设计 问题引领 教学情境创设 生物学教学 知识情境 生物学课程 普通高中 
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