指向思维进阶的高中数学“一例式”教学情境设计——以“解三角形中的最值与范围问题”为例  

作　　者：吴静 

机构地区：[1]江苏省苏州市相城区陆慕高级中学,215131

出　　处：《中学数学月刊》2024年第8期37-40,共4页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省中小学教学研究第十五期课题“指向思维进阶的高中数学‘一例式’教学情境设计与实施研究”(2023JY15-ZA21)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：在“三新”背景下,高中数学教学如何以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境、启发学生思考、引导学生掌握数学内容的本质,是摆在高中数学教师面前的重要课题.文章以“解三角形中的最值与范围问题”一课为例,给出了指向思维进阶的高中数学“一例式”教学情境设计与实践说明,对如何利用“一例式”教学情境促进学生思维进阶进行了理性分析及策略反思.

关 键 词：思维进阶 “一例式”情境教学 高中数学 解三角形 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]