教育史研究的“视觉转向”分析  

作　　者：李先军 

机构地区：[1]不详

出　　处：《中国社会科学文摘》2023年第8期160-160,共1页CHINESE SOCIAL SCIENCE DIGEST

摘　　要：近年来,以绘画、照片、影像、器物和建筑等视觉史料为研究内容的教育史研究成果呈逐年递增趋势,引起了世界各国教育史学者对视觉史料的研究兴趣。视觉史料为教育史研究增加了新的分析维度和视角,丰富了研究的主题,扩大了研究的范围,为真实还原历史上的教育活动提供了新的证据,已成为当前国际教育史研究的学术前沿领域。作为一种可视化的物质遗产,视觉史料是人类教育活动的参与者与见证者,也是追寻教育历史的真实证据因此,解读教育视觉史料尤为必要,其价值在于还原真实的教育历史图景,挖掘视觉史料的教育隐喻,以及留存鲜活的教育历史记忆。对教育视觉史料的解读可采取跨学科视角,综合运用符号学、内容分析法对视觉史料进行多层次、由表象到内涵意义的深度解读,采取视觉、文本、档案、口述、记忆等多重史料互证法,以及回归视觉史料产生的历史时代的现象学还原法,呈现视觉史料的原初意图,以还原真实的教育历史。

关 键 词：教育史研究 深度解读 教育隐喻 学术前沿 现象学还原 视觉转向 分析维度 跨学科视角 

分 类 号：G52[文化科学—教育学]