叙述视角与叙述人称考点的“常”与“变”——基于历年高考小说文本阅读题的研究  

作　　者：冯铧尹 

机构地区：[1]浙江宁波市泰河中学

出　　处：《语文学习》2023年第6期60-65,共6页

摘　　要：近年来,高考小说文本阅读频繁涉及对叙述学理论的考查,叙述视角与叙述人称知识点的考查难度不断提升。在“双新”背景下,对学生的高阶思维能力要求越来越高,然而长期的“以考定教”教学模式致使学生思维僵化,认知模式固化。因而,突破原有的教学模式迫在眉睫。笔者将从叙述视角和叙述人称知识点在高考中考查的“常”与“变”出发,尝试探究深化该知识点教考衔接的教学途径。

关 键 词：高阶思维能力 思维僵化 阅读题 叙述人称 叙述视角 文本阅读 认知模式 教学模式 

分 类 号：G634.3[文化科学—教育学]