情境理论下培养学生物理观念的教学途径探讨——以“液体的表面张力”概念课为例  

作　　者：郑映凤 麦建华 杨昌彪 

机构地区：[1]广东省徐闻县第一中学,广东湛江524100 [2]岭南师范学院附属中学,广东湛江524048

出　　处：《物理教师》2023年第7期12-16,共5页Physics Teacher

基　　金：广东省教育科学2023年度规划重点项目“大概念视角下高中物理单元学历案的设计与实践研究”(课题批准号:2023ZQJK120)的阶段性成果。

摘　　要：在物理教学中,物理概念课是培养学生物理观念的主要课型.鉴于概念是从大量情境中概括抽象出来的产物,本文以“液体的表面张力”概念课为例,探讨情境式概念课教学培养学生物理观念的教学途径.途径主要是从体验、实验、理论、应用4种类型情境,分别依次对学生的常识、意识、知识到知识体系逐步渗透构建,最后达到培养学生观念的目的.

关 键 词：物理观念 物理概念 情境 情境教学 液体的表面张力 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]