主体教育理论的后现代形态及其实现方式研究  

作　　者：张红宇 刘忠铁 任翠 

机构地区：[1]渤海大学马克思主义学院,辽宁锦州121013 [2]渤海大学信息科学与技术学院,辽宁锦州121013

出　　处：《渤海大学学报（哲学社会科学版）》2023年第3期59-63,共5页Journal of Bohai University:Philosophy & Social Science Edition

基　　金：教育部产学研项目“基于OBE模式的计算机通识基础课程教学改革研究”阶段性成果(项目编号:SR20201218);渤海大学中小学联合教学改革项目“任务驱动式教学法在思想政治课中的应用研究”研究成果(项目编号:2021ZXXJG42)。

摘　　要：当下,主体教育理论面临来自理论和实践两个方面的挑战。一方面,对于主体及主体性教育等概念的界定始终未达成一致,主体教育理论是作为教育思维方式,还是作为实施教育理念的策略安排等方面也存有异议;另一方面,面对以极端形式出现的主体主义思维方式和行为方式产生的诸多问题,主体教育理论同样需要做出说明。由此,超越狭隘的主体主义思维方式,以人的全面、健康发展为终极目标的后现代教育观是否可能与如何可能,值得深入讨论。在这一过程中,心情教育及学校教育实现了后现代教育观的旨归。

关 键 词：主体教育 后现代教育观 实现方式 

分 类 号：G40-012[文化科学—教育学原理]