“情境—问题—思维”视角下的数学教学——以“科学记数法”为例  

作　　者：胡连成 

机构地区：[1]江苏省丰县梁寨镇梁寨初级中学,221700

出　　处：《中学数学月刊》2023年第9期6-9,共4页The Monthly Journal of High School Mathematics

摘　　要：有效数学课堂教学的前提在于学生的主动参与和深度思考.“情境—问题—思维”视角下的数学教学重视基于学情的情境设计,立足于学生的学习最近发展区,通过设计思想性和趣味性相融合、兼具“真、趣、美、简”的真实情境,引发学生的认知冲突,生成核心问题,引领问题探索.通过以数学思维为指导、指向数学知识内部关联的问题链教学,实现对问题的深度思考.在掌握知识的同时注重数学思想方法的领悟.重视对学习过程的反思和审视,以实现从具体数学知识方法的学习拓展到一般性思维策略的提升,达成理性的思维自觉.

关 键 词：情境设计 核心问题 问题链教学 理性思维 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]