PBL视域下引导学生自主探究的教学策略研究——以“专题:‘边.边.角’能判定三角形全等吗?”为例  

作　　者：付慧玲 

机构地区：[1]上海市静安区实验中学,200070

出　　处：《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2023年第8期34-37,共4页

摘　　要：采用PBL问题驱动教学法,以学生为主体,利用GeoGebra软件观察圆与射线的交点情况,让学生直观感受量与量之间的关系,提高学习数学的兴趣;挖掘教材内容,关注课堂活动,引导学生自主探究:“边.边.角”能判定三角形全等吗?学习研究问题的方式,获得解决问题的方法,加深知识间的联系,培养学生的数学核心素养,体会感知转化及有序分类的数学思想,形成扎实可行的教学策略.

关 键 词：PBL 自主探究 数学核心素养 数学思想 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]