基于学科的课程整合:内涵、框架与行动逻辑——知识社会学理论的视角  

作　　者：洪晓翠 

机构地区：[1]不详

出　　处：《国内高等教育教学研究动态》2023年第13期10-10,共1页Higher Education Research Trends of China

摘　　要：一、“基于学科的课程整合”的学理依据伯恩斯坦关于知识的社会建构的论述指明,课程整合与“学科”息息相关。其一,课程整合应正视知识的社会历史性,重视由学术学科衍生而来的宝贵群体经验。其二,课程整合应立足学科课程,将学科课程作为课程整合的路径锚点,绘制推进个体全面发展的内容图景。其三,课程整合应以学科大概念为整合的关系性概念,确保整合的深度与延展性。

关 键 词：课程整合 伯恩斯坦 知识社会学 社会历史性 行动逻辑 学理依据 社会建构 延展性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]