图画书阅读与儿童深度探究品质养成研究  

作　　者：耿泽 杨志红 孙蔷蔷[1,2,3] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部 [2]抚州幼儿师范高等专科学校外语系 [3]中国教育科学研究院基础教育研究所

出　　处：《中国出版》2023年第15期35-40,共6页China Publishing Journal

基　　金：中国教育科学研究院2023年度基本科研业务费专项资金项目“托幼小课程衔接的逻辑理论与实践路径”(GYJ2023010)阶段性成果。

摘　　要：当前,在幼儿园或家庭中围绕图画书开展的教育活动很多,但容易忽略儿童自身的感知与体验,导致儿童无法产生阅读乐趣和产生深度探究。深度探究是培养儿童终身学习、自主学习和知识创新等学习能力的基础,主要包括激发学习动机、主动思考假设、深入探索研究、回顾交流合作和反思迁移应用5步路径,图画书阅读活动可以基于这5步路径,根据儿童的行为表现采用有针对性的支持策略促进儿童进行深度探究品质的养成。

关 键 词：深度探究 图画书 支持策略 

分 类 号：G613.2[文化科学—学前教育学]