跨学科整合的价值意蕴、基本取向与实施理路  

The Value Connotation,Basic Orientation,and Implementation Methodology of Interdisciplinary Integration

作　　者：张文超[1] 陈名瑞 ZHANG Wen-chao

机构地区：[1]西南大学附属小学,重庆400700

出　　处：《教育理论与实践》2023年第29期3-7,共5页Theory and Practice of Education

基　　金：重庆市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“双线融合视域下小学课堂教学范式转型研究”(课题编号:2021-10-215)的阶段性研究成果。

摘　　要：跨学科整合是落实新课标课程综合化、课程内容结构化理念的关键举措,在培养完整的人、解决真实的问题和发展学生创新能力等方面具有重要价值。受课程发展中学科中心、问题中心和学习者中心理论影响,跨学科整合存在知识、社会问题和学生兴趣三种取向。三种取向在整合目标、内容、方式上的差异,使其在实施中的时空组织形式、知识传递方式和师生相互关系具有显著不同,表现出三种不同的实施理路:基于知识取向的跨学科整合理路主要以主题为载体,注重学习主题的选取、知识图谱的构建和主题学习的实施;基于社会问题取向的跨学科整合理路主要以问题为导向,重在设计问题方案、实施探究活动和凝练生活经验;基于学生兴趣取向的跨学科整合理路主要以项目为依托,关键在选取项目内容、整合项目资源和实施项目评价。

关 键 词：跨学科整合 知识取向 学习主题 社会问题取向 设计问题 学生兴趣取向 选取项目 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]