立足“双减”背景,重构小学数学课堂教学内容  

作　　者：戴亚琴 

机构地区：[1]江苏省南通高等师范学校附属小学,226009

出　　处：《数学教学通讯》2023年第22期72-74,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：南通市教育科学“十四五”规划课题“‘双减’政策下小学数学课堂教学内容重组的实践研究”(GH2021190)。

摘　　要：“双减”政策背景下,基于教材的“单子式编排”“结论式预置”以及“暗示式钳制”,教师必须有意识地对课堂教学内容进行素材重组、方法重塑和结构重构。重构小学数学课堂教学内容,能扩大学生的数学视野,提升其数学思维能力,促进其正向的学习迁移等。重构小学数学课堂教学内容是“双减”背景下数学课堂教学的应有之义和应然之举。

关 键 词：小学数学 “双减”背景 课堂教学 内容重构 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]