“双高”背景下“高等数学”课程分层分类教学模式改革研究  

作　　者：刘娟宁[1] 

机构地区：[1]咸阳职业技术学院,陕西西安712000

出　　处：《科技风》2023年第26期132-134,共3页

基　　金：2022年度陕西省职业技术教育学会职业教育教学改革研究课题(陕职学[2022]4号)——《“双高”背景下〈高等数学〉课程分层教学模式改革研究》(2022 SZX297)。

摘　　要：随着高职教育的快速发展,学生的数学能力和各专业对数学能力的要求都存在着很大的差异性,采取分层分类教学改革是提高“高等数学”课堂效果的有效途径之一。本文试图从理论与实践的角度,结合本校的“双高”建设情况,以大一学生为调查对象,通过问卷调查法研究高职学生对“高等数学”课程分层分类教学的看法,详细分析了“高等数学”课程分层分类教学的标准和分层分类从三个方面实施的具体措施。首先,分班教学根据学生成绩的高低,采取学生自愿选择的方式,分为提高班和普通班,尽量减少同一个班级中学生的差异;然后,依据专业需求的不同,制定不同教学目标,选取不同的教学内容,比如计算机、财经专业的学生可以适当开设数学实验课程等;最后,采用不同教学方法,采取不同考试评价标准。实施分层分类“高等数学”教学模式,可以培养学生的学习能力、激发学生学习的内动力,大大提高了“高等数学”课堂教学效果,同时也提高学院毕业生的优质就业率。

关 键 词：高等数学 分层分类教学 教学改革 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]