创设质疑情境的广度,挖掘释疑过程的深度——“情境+问题串”助力学科素养的构建  

作　　者：许昌军 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区星海实验中学

出　　处：《中学数学》2023年第18期29-30,共2页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划青年专项重点资助课题“‘情境+问题串’:指向初中生数学核心素养的数学课堂教学研究”(课题编号:C-a/2020/02/21)的阶段性研究成果.

摘　　要：教育教学实践表明,课改的目的是为了更好地“传道授业解惑”.“情境+问题串”的教学模式让教与学事半功倍.在教师创设的数学问题情境的引领下,学生兴趣盎然,通过剖析情境、准确领悟、自主探究、合作交流以及释疑解疑,轻松实现数学课程每一单元中重要的教学内容目标.

关 键 词：质疑情境 释疑过程 初中数学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]