质疑情境

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创设质疑情境的广度,挖掘释疑过程的深度——“情境+问题串”助力学科素养的构建被引量：2
《中学数学》2023年第18期29-30,共2页许昌军 
江苏省教育科学“十三五”规划青年专项重点资助课题“‘情境+问题串’:指向初中生数学核心素养的数学课堂教学研究”(课题编号:C-a/2020/02/21)的阶段性研究成果.
教育教学实践表明,课改的目的是为了更好地“传道授业解惑”.“情境+问题串”的教学模式让教与学事半功倍.在教师创设的数学问题情境的引领下,学生兴趣盎然,通过剖析情境、准确领悟、自主探究、合作交流以及释疑解疑,轻松实现数学课程...
关键词：质疑情境 释疑过程 初中数学 
“情境+问题串”在小学数学课堂教学中的应用策略被引量：4
《天津教育》2023年第23期16-18,共3页谭旭 
随着以人为本理念的全面深入,学生在课堂中的主体地位更加突出。在此进程中,“情境+问题串”的模式运用成为一个重要的趋势与导向。小学教师作为学生发展的引领者,应全面解读学生的客观发展需要,从更细化的视域来落实多元化的设计,旨在...
关键词：高阶思维 小学教师 问题串 数学运算能力 模式运用 学生核心素养 主体地位 质疑情境 
创设课堂质疑情境 引导学生构建学科素养——以“对称图形”复习课为例
《中学数学（初中版）》2022年第12期50-51,58,共3页牛应林 
“轴对称”是人教版数学八年级上册第十三章的内容,其中“对称图形”这个数学概念,沟通了代数运算和几何性质,可以说,其直接反映了数与形相互转化的内在联系.教师在引导学生复习这部分内容时,不但要将数学的基本概念描述出来,还要以此为...
关键词：“对称图形”复习课 课堂质疑 情境 素养建模 
创设数学经典例题 拓展知识迁移思维
《中学数学（初中版）》2022年第9期57-58,共2页杜春莲 
1 引言自古至今,创设和精选经典的例题是数学课堂教学不可或缺的重要环节.创设经典的例题不仅与数学学科的教学特点一脉相承,还可帮助学生对一些数学质疑情境进行建模,有事半功倍的效果.那么如何在教学过程中精选经典的数学例题呢?笔者...
关键词：拓展知识 迁移思维 数学例题 质疑情境 经典例题 数学课堂教学 数学学科 教学实践 
抓住质疑情境之灵魂 提升数据分析之能力——“频数和频率”课堂教学的感悟
《中学数学（初中版）》2022年第8期71-72,共2页季华 
1引言在现代教育学科核心素养的要求下,培养学生在统计方面的能力是大势所趋.在初中数学教材中有关统计的章节已经被列为重点内容之一.统计的核心是数据分析,教师在课堂上应帮助学生构建数据分析观念,形成统计方面的数学思维能力[1].将...
关键词：教育教学实践 学科核心素养 数学核心素养 质疑情境 数据分析 数学思维能力 课堂教学 初中数学教材 
对中考备考中的高起点、低落差试题的教学反思——从“备考中的函数专题”的探究谈起被引量：1
《中学数学（初中版）》2022年第3期23-24,共2页姜炜 
在九年级学生正在紧锣密鼓备考中考之际,笔者发现学生对许多中考题或中考模拟试题有畏惧心理,而这些题多是高起点、低落差问题.所谓“高起点”,是指给出的质疑情境从初中阶段的知识来看很难找到解决相关问题的切入口;“低落差”则说明...
关键词：集体备课 质疑情境 拓展知识 备考 模拟试题 教学反思 典型例题 初中阶段 
用典例引导备考方向,以质疑重整知识结构--以“锐角三角形”的单元教学为例
《中学数学（初中版）》2021年第9期37-38,共2页顾金娣 
在初中的数学课堂上采用以质疑情境把新知与有关联的旧知整合在一起的方法,是一种将所学过的分散的、不成系统的数学概念、定理、推论等知识融合成有序又层次分明的知识结构的过程,即帮助学生识记、巩固、理解和应用数学知识,生成有一...
关键词：单元教学 锐角三角形 知识融合 知识结构 备考方向 质疑情境 数学概念 识记 
精心设计生成过程,悉心构建数学素养--以“图形的相似”的单元教学为例
《中学数学（初中版）》2021年第9期35-36,共2页严燕华 
随着人的认识水平的发展,进入初中后学生对数学的认知开始有了质的飞跃.在初中阶段,数学与其他学科相比,在学生心里预留更多的质疑情境,如果打开这些质疑情境的心结,其释疑过程中就可以快速生成新的知识,向不同的能力方向转化.如何在课...
关键词：单元教学 质疑情境 数学素养 精心设计 生成过程 初中阶段 释疑 实践感悟 
运用项目式学习,有效开展数学实验活动--以“探索勾股定理”为例被引量：4
《中学数学（初中版）》2021年第9期41-42,共2页罗绵景 
深圳市教育科学规划2020年度课题“基于项目式学习的初中数学实验教学实践研究”(编号:ybfz20265)的阶段性成果之一.
目前,项目式学习已经成为我校课堂教学实践的一种有效的形式.因为项目式学习是一种以生为本设计执行目标的教学和学习方法,所以可在课堂上促进学生的知识生成.在初中数学的课堂上,通过教师预设的质疑情境,学生可以选择、计划、提出一个...
关键词：项目式学习 小组合作 初中数学 以生为本 知识生成 课堂教学实践 勾股定理 质疑情境 
巧质疑,促妙思——探索高中地理课堂如何创设学生的质疑情境
《启迪与智慧（中）》2021年第7期9-9,共1页李学忠 
在高中地理教学过程中,引导学生巧妙质疑,找准研究方向,促使学生深入挖掘地理学科内在的本质,是我们教师的职责。而创设巧妙的质疑情境,则是引发学生深度思考的动力,本文就高中地理课堂上如何为学生巧妙创设质疑情境这个角度,展开具体...
关键词：高中地理 情境创设 巧妙质疑 
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