“情境+问题串”在小学数学课堂教学中的应用策略  

作　　者：谭旭 

机构地区：[1]贵州省纳雍县骔岭镇坪箐小学

出　　处：《天津教育》2023年第23期16-18,共3页Tianjin Education

摘　　要：随着以人为本理念的全面深入,学生在课堂中的主体地位更加突出。在此进程中,“情境+问题串”的模式运用成为一个重要的趋势与导向。小学教师作为学生发展的引领者,应全面解读学生的客观发展需要,从更细化的视域来落实多元化的设计,旨在为学生提供有效的质疑情境,辅助学生参与到情境中展开一系列的分析与探索、联系与感知、迁移与运用、处理与解决,全面发展学生的高阶思维、逻辑推理素养、数学运算能力以及解决问题的水平等,为学生核心素养的提升赋能。

关 键 词：高阶思维 小学教师 问题串 数学运算能力 模式运用 学生核心素养 主体地位 质疑情境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]